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第一篇: 劳动实践说课稿
一、说教材：
“十字绣”这是五年级《劳动与技术》中的一节课，选择这节课的主要目的是培养学生严谨细心的品质，坚忍不拔的精神，获得成功的喜悦，发展学生看图操作的能力。本课安排3课时，此节为第一课时。
二、说教学目标：
本节课的教学目标主要有以下三点：
知识目标：让学生了解十字绣的起源与发展。
能力目标：使学生掌握十字绣的基本技法，提高学生的动手实践能力
情感、态度与价值观目标：提高学生的审美情趣，培养学生的创新精神。
三、说重点、难点：
重点：掌握针法及出入针的规律。
难点：起针和收针的锁定。
四、说教法：
直观演示法、讨论法为主要教学法，通过实物演示，激发学生的兴趣，然后是利用课件形象地演示针法的穿行，使学生一目了然；通过学生讨论更加清晰的掌握刺绣的方法；再通过讲练结合提高学生动手操作能力，如用学过的针法绣一条线再绣成一个几何图形由浅入深循序渐进，使每一个学生都能会做，都能有所收获。
五、说学法
通过实践演示及小组讨论使学生弄清基本方法后，进行实践操作。在学生操作过程中，教师针对不同的小组出现的问题随时纠正、指导，并在制作过程中各组同学必须发挥团结合作精神；学生自己展示作品，进行自我评价，明确刺绣过程中存在的问题和欣赏刺绣的成果，培养学生的审美能力，感受成功的喜悦。学生从无知到有知，从不会做到会做，首先要对做感兴趣，才能做好，从而在体验与探究的过程中成长，在认识与发展自我中不断完善，本课顺应了这一设计理念，让学生在步步深入中品尝成功，体验快乐。
六、说教学准备
绣针、绣线、绣布、线板、插针、剪刀、实物作品、多媒体资料
七、说课堂结构
创设情境，激趣导入——新课讲授，技法指导——学生实践，展示成果—
—拓展延伸——总结评价
八、说教学设计
第一、激发学生的兴趣。
首先，教师板书“十字绣”，然后进行提问探究，对学生们发问，从这个题目上看，你知道了什么？通过这一环节主要让学生了解刺绣历史悠久，随着时代的发展，事物都在发生变化，刺绣也不例外，激发学生对刺绣的兴趣，为新课学习做好铺垫。接着讲解中国四大名绣，用课件出示苏绣作品和十字绣作品，让学生仔细欣赏，享受这两种作品的美，同时发现两者的不同，在此基础上，教师出示实物十字绣成品，供学生们欣赏，实物的出现，更加激发了学生的求知欲望。
第二、介绍材料
十字绣实物演示，激起学生的感官兴趣，教师适时发问及讲解“十字绣”所需材料。
第三、讲解基本针法
在讲解这一环节中，我利用课件形象地演示针法的穿行，使学生一目了然，为了便于学生拆线，我让学生在纸上初练针法，并及时地利用实物投影评析针法的对错，适时地给予肯定和鼓励。最后，能在格纹布上绣出简单的图形来。
该课中学生需多次穿针引线，所以易发生刺伤、扎伤事故，所以我在动手操作前讲明注意安全事项，防患于未然。
第四、把学生在绣板上绣的比较好的几何图形进行展示，教师进行点评。
第五、小结
在本节课教学中，我多次采用多媒体教学进行讲练结合，在学生欣赏美、感受美的同时，陶冶了情操，同时激发了学生的创作欲望，通过本节课的教学，能使每一个学生从中都有所收获，动手、动脑得到完美的结合，讲练结合是提高学生动手操作的好办法，利用课件形象地演示针法的穿行，使学生感受生活中处处都有美，让我们用灵巧的双手把生活装扮得更美，课余时间请同学们反复练习针法，为下节课做好准备。第三课时独立完成一个小作品。
九、说重点的突出和难点的突破。
针对本课重点，最有效的方法是教师的直观演示和过程中的随时纠正指导，另外就是发挥同学之间的团结合作能力学生自评是本课设计独到之处，学生互评是这节课的亮点，让学生感受到成功的快乐。
本课的教学过程和方法都是最直接、最简单、最有效的，所以坚持示范和随时的指导是完成的关键。
十、说渗透德育教育。
通过观察、实物展示、制作创新、展示评价等环节，注重培养学生良好的技术素养和审美观。
第二篇: 劳动实践说课稿
一、说教法
1、教材分析：
本课是校本开发自编教材内容。劳动技术课要求，在教学中通过某一项具体教学活动，培养学生探究的`方法和习惯，提高学生技术学习的态度与兴趣，发展学生的创新精神与实践能力。
根据学生的实际情况和母亲节即将到来的时效特点，结合学校教育的要求，自编了《插花艺术》，在本课中，学生既可以通过插花表达自己对父母的感恩之情，又通过学习培养了动手能力、审美能力和创新精神。今天所说的内容是：《插花艺术》中花材的实际插作。
2、教学目标的制定：
依据素质教育的指导思想和本节课的特点，制定以下目标：
（1）知识目标：学会用鲜花插作一个优美造型。
（2）能力目标：通过插花的实践，培养学生动手能力、审美能力和创造性思维的能力。
（3）德育目标：插花以植物为素材，可以使学生充分感受到与大自然同在，感受到生命的韵律美，从而更加热爱大自然。通过教师作品的展示，培养学生尊敬父母，对父母满怀深深的感激之情。在母亲节到来之际，为母亲献上子女亲手制作的插花作品。
3、重点、难点及关键：
（1）重点：花材插作
（2）难点：插花的优美造型创作，要求作品有寓意，有美感。
（3）关键：创造性思维训练
4、劳动材料
花材：康乃馨、百合花、玫瑰花、满天星、薰衣草等鲜花等
插花辅材：各种花瓶、花泥、包花专用纸等
5、劳动工具：剪刀
二、说教法
教学方法确立的理论支撑：
以加涅的“联结——认知”学派的学习理论，为本节劳动课教学模式确定的理论基础；以“辩证唯物主义的实践论是劳动课教学模式的哲学理论”为教法确立理论指导；以“劳动技术课教学模式的主结构应以劳动实践为主轴，包含设计、实践、评价、拓展四个基本环节”为本节课教学的基本方法。
理论与实践的结合：
把花插到容器里，这种劳作活动和表现形式并不是无目的、无要求和随心所欲的，而是要按照一定的意图和情趣进行插作，组合成一个优美的造型，并借此表达一种主题思想，传递出一种精神和情感。
学生只有十岁左右，可能一时想象力没有那么丰富，因此我选用启发式和探究式相结合的教学方法，借助电教媒体，运用直观法情境教学，创设情境和气氛，激发学生的劳动、创新意识。
三、说学法
基本学习方法：观察—模仿—认识—实践
观察：学生通过教师讲解示范，在头脑中建立操作的视觉表象，知道做什么和怎样做。
模仿：学生依照示范做出类似动作，它是学习操作技能的一个传统方法，可以降低学习的难度，避免学习过程出现弯路。
认识：教师根据收集信息的反馈，通过辅导，让学生及时矫正不规范的操作，在大脑中形成正确的技术操作认识。
实践：通过练习实践，让学生操作技能达到连贯、协调和熟练，提高他们的动手能力和劳动技能素养。
四、说教学过程
1、复习插花必备知识
2、导入新课：
引言：插花并不是随心所欲的，而是要按照一定的意图和情趣进行插作，组合成一个优美的造型，并借此表达一种主题思想，传递出一种精神和情感。这就是我们今天要学习的内容——花材的插作。
3、学习新课：
首先我准备了一系列插花图片，用课件向学生展示出来。
通过欣赏展示作品，可以起到激发学习兴趣、帮助学生形成直观形象、产生对美的追求的心理作用，有利于提高学生主动学习劳动技术的意愿。
作品欣赏：
（1）加了酸浆果的冰激凌
利用圆锥形的玻璃杯，上置两个半球形的花体，并用气泡草作垂挂修饰。作品采用了拟物的表现手法，形式如同题名《加了酸浆果的冰激凌》所说的那样，让人看了十分亲切，生活味很浓。
（2）心中的花园
每个人都有理想与憧憬，用花的语言表达是一种手段。古时有心像花一说，借花拟人，借花抒情。《心中的花园》正是运用这一手法，表达了心中所期望的人与自然和谐共处的环境
（3）秋尽江南草未凋
有花、盘、几座，三者合而为一，民俗气息甚浓。特别是两根竹子，一高一低，有着“只须三两竿，清风自然足”的诗情画意。两峰山石和篱墙等构筑了小桥流水人家的江南田园风光。作品小中见大，趣味盎然。
（4）风叶青葱亦日香
竹朴实自然，没有一丝奢华，更没有矫揉造作。花分上下两层彼此呼应，如飞天舞袖，游龙戏凤，婀娜多姿。花材只用了桂枝、黄菊、麦冬三种，却能表现得淋漓尽致。所用色彩简约清新，三支菊花起到画龙点睛作用，真可谓“室雅何须大，花香不在多”。
（5）清风明月聊婆娑
夏日的夜晚，临窗观月，看着云月相戏、花影浮动，听着鸣虫争语、风过叶扰，会有一种宁静致远的心境。作品清淡而又高雅，散发出淑女的气息，非常适合夏季室内装饰。
一幅幅美丽的图画，充分调动了学生学习插花的积极性，有强烈的欲望想要学会插花，于是我抓住这个有利时机把自己创作的一件作品展示给学生，名为“可怜天下父母心”。
然后利用音乐和画面激发学生的想象力和创造力，让学生产生情境感，使学生理解一分耕耘一分收获，乐在其中，对父母的养育之恩怀着深深的感激之情。学生就象一朵朵绽放的百合，离不开父母的辛勤养育。父母育儿，虽苦犹甜。
作品欣赏结束，我接着将插作要领向学生讲解并示范——先里后外、先主后次。
放映教师讲解示范插花技术要领视频。
放映作品设计学生讨论过程视频。
放映学生插花技术操作实践视频。
视屏图片展示学生创作插花作品。
第三篇: 劳动实践说课稿
一、教材分析
（一）本课的地位和作用
劳动与技术教育是一个综合性强，与学生生活实际、当地生产实际和社会实际联系紧密，且以实践为主的基础性的学科。一般以当地的经济、社会和技术环境为背景，在现实生活中选择那些对学生发展有益、对未来生活有用、与科技发展有关的内容，综合运用已有的学科基础知识，以学生的亲历实践、手脑并用为特征，设计和实施劳动与技术教育活动。特别注重实践性、技术性和综合性等基本特点，本课是浙江省义务教育教科书“陶艺”第二章第一节“别致的餐具”一课的内容，我觉得范围太广，为了便于教学我做了改编。劳动与技术教育新课标中指出：劳动与技术课在学习内容上，他要求密切联系学生生活和社会生活。杭州人特别喜欢喝茶，到处是茶室而茶壶又与茶室相结合，成为一种文化展示的元素，深受人民喜爱，而宜兴紫砂壶和一般陶器不同，其里外都不敷釉，制作原料是宜兴独有的深藏于山腹地层中的紫泥、红泥、团山泥抟制焙烧而成。非常环保，宜兴紫砂壶主要采取泥片镶接的手工方法成型，他是我国唯一沿用手工捏制壶的地方。宜兴紫砂壶的手工成型方法成为古往今来的”传家宝”因为手工成型法他的自由与灵活更能表达艺术家的欲望，制作出的作品光泽、自在、舒适、含蓄、小巧与茶室结合，成为一种文化展示的元素，
一把好的茶壶他不仅具有实用的功能，更通过作品那巧妙的构思、精美的工艺、饱满流畅的线条给人以美的享受，成为海内外人们欣赏与喜爱的艺术品。
江苏宜兴离杭州很近又以制作紫砂壶闻名，为此我把内容设计为“宜兴紫砂壶的欣赏和制作”一课，贴近社会生活。
（二）本课教学的重点和难点
劳动与技术教育是新课程结构中综合实践活动课程的重要组成部分，特别强调的是以学生获得积极劳动体验，形成良好技术素养为主要目标，且以操作性学习为主要特征，为此我制定的教学重点是
教学重点：
了解宜兴茶壶的制作方法和价值，（注意“把嘴一线，两口水平”，也就是壶把和壶嘴应装在壶身中心的直线上，壶嘴的出水口，要与壶身上口部在同一水平上），并能用手工捏制方法制作一只茶壶。
教学难点：
1、接口处的粘接和处理
（1）用泥浆水时不可太多太湿
（2）粘合时要稍加用力压紧粘合处
（3）用工具辅助进行粘合修理
（4）粘合后不要轻易去碰动，以免松动脱落
2、壶嘴与壶身粘合后，出水口容易堵塞（因而在粘合时要经常注意对出水口进行疏通）
（三）教材的内容处理
1、本课是浙江省义务教育教科书“陶艺”第二章第一节“别致的餐具”一课的内容，我觉得范围太广，为了便于教学我做了改编。劳动与技术教育新课标中指出：劳动与技术课在学习内容上，他要求密切联系学生生活和社会生活。而茶壶是我们生活中必不可缺的，为此我把内容缩小为“宜兴紫砂壶内容介绍和作品欣赏”一课，我参考了常州市中小学校本课程“陶艺”书中“手捏茶壶”的内容和金火明编著的“陶艺教程”中“紫沙壶成型法”的内容，在此基础增加了宜兴紫砂壶内容介绍和作品欣赏的内容，在这里我加了一段视频，便于学生更好的了解。
2、在制作方法中：劳技课的教学方法是要求在学生原有知识为基础的综合运用，之前学生学了手捏成型法、泥条盘筑成型法、和泥板成型法在这个基础上学习紫砂壶成型法，比较容易掌握。而“打身筒”成型法又相对比较简单，常用，所以我重点介绍了“打身筒”成型法。这种成型法用于圆类型紫砂壶的制作，它不用模具制作身筒而把泥条泥片置于转盘上，以拍打成身筒的方法来做紫砂壶。
（考虑到学生的能力有强有弱，对部分能力较弱的学生允许他们用手捏壶身的方法结合制作，降低难度）
3、评价标准：
对于初中学生来讲制作紫砂壶有一定的难度而且制作工具也没那么齐全，所以评价标准也要贴近学生实际，我制定的评价标准是：
（1）整体造型规正比例合适30分
（2）把嘴一线两口水平出水口畅通30分
（3）粘合平整牢固壶璧厚薄均匀30分
（4）造型美观、装饰有新意10分
4、课后的拓展
（1）做为课后思考题，我增加了“陶艺与中国茶文化”一题，让学生进一步探索紫砂壶的相关知识，了解它的丰富内涵。（2）举办学生作品（茶壶）展览组织教学交流
二、教学目标：
在新课程标准中指出，劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验，形成良好技术素养为主要目标的，重点在于培养学生的创新精神和实践能力。因此，我制定了以下几条目标：
知识能力目标：1、通过学习了解宜兴紫砂壶的制作方法和艺术价值2、能学会使用手捏成形法及竹片拍打制作茶壶3通过茶壶的制作进一步巩固手捏成形的方法，培养学生的探索创新能力。
情感价值目标：通过欣赏作品体会宜兴紫砂壶丰富的文化内涵和其独特的审美价值，并对民间工艺作品有进一部了解。
三、课的类型及教法：
类型：综合课（欣赏、技法）
教法：为了使教学更生动形象我制作了课件还有视频，充分利用信息技术提高劳技课堂效率；利用信息技术提高劳技教学质量；利用信息技术自主学习提高素质。具体采用：课件讲解、制作演示、制作练习三者相结合的教学方法。
四、教学过程（见教案）
五、目标测试（根据评分标准对作品进行评比）
附：“宜兴紫砂壶的欣赏和制作”教案
通过本节课的学习，希望学生通过欣赏作品体会宜兴紫砂壶丰富的文化内涵和其独特的审美价值，并对民间工艺作品有进一部了解。并能用手捏成形法制作一把茶壶，通过茶壶的制作，进一步巩固手捏成形的制陶方法，培养学生的动手能力和探索创新能力。
教学准备：
1、课件、教课书、视频
2、泥浆水
3、工具（竹刀、竹拍、木搭子、挖嘴刀、转盘、圆规、等）
4、学生作品
教学过程：
（一）宜兴紫砂壶的欣赏和介绍
宜兴紫砂壶的特点和价值：
宜兴紫砂陶，始于北宋，盛于明清，尤以紫砂壶闻名于世，成为别树一帜的优秀茶具。宜兴紫砂壶和一般陶器不同，其里外都不敷釉，制作原料是宜兴独有的深藏于山腹地层中的紫泥、红泥、团山泥抟制焙烧而成。
宜兴紫砂壶主要采取泥片镶接的手工方法成型，他是我国唯一沿用手工捏制壶的地方。宜兴紫砂壶的手工成型方法成为古往今来的”传家宝”因为手工成型法他的自由与灵活更能表达艺术家的欲望，制作出的作品光泽、自在、舒适、含蓄与茶室结合，成为一种文化展示的元素，宜兴紫砂壶由于材质的特殊性泡制度的茶水甘甜，茶水放置时间长并且能长久保持恒温的效果。
一把好的茶壶他不仅具有实用的功能，更通过作品那巧妙的构思、精美的工艺、饱满流畅的线条给人以美的享受，成为海内外人们欣赏与喜爱的艺术品。
宜兴紫砂壶的类型：
宜兴是我国唯一沿用手工捏制壶的地方，紫砂壶造型多姿态多采，按宜兴陶瓷工业公司的归纳，有：
1、几何形体造型，主要是筋纹器，包括圆形、方形、菱花型、葵形等。
2、直接取材于自然界的瓜果花木、虫鸟鱼兽的造型。包括整体模拟自然形体的造型，如松竹梅、柿子、莲心；以及以几何形为主体，以自然形态诸如竹节、松鼠葡萄等为器皿的嘴、把、盖、足等局部的造型。
3、受生活中某些器物式样启发而设计的造型，如玉笠、柱基、斗方。
4、借鉴青铜器、锡器、玉器、彩陶、秦砖汉瓦的形式，设计的簋、瓦当等造型。
另外的一些提法，或者分为自然形、几何形、筋纹形和水平形；或者分为高颈壶、矮颈壶和提梁壶；还有的分为素面的"光货"和加堆塑装饰的花货。
宜兴紫砂壶的制作方法：
宜兴是我国唯一沿用手工捏制壶的地方，紫砂壶的传统成型方法：是采取泥片镶接成型的手工操作。圆形和方形器分别用“打身筒”和“镶身筒”方法制作，在成型操作时，分别以工具进行刮、勒、压、削等加工工序，因而器形高矮，曲直变化随意，壶可制成四方、六方、侧角、合梅、菊花等多种形状，结构严谨，口盖紧密，平面开拓充分，线条交代清晰的工艺要求。
手捏成型法是最基本也是最实用的成型方法，在学习了泥条造型和泥板造型的基本手法后我设计了紫砂壶成型法这一课，因为茶壶的制作有一定难度他结合了泥板造型手法和泥条造型手法的综合运用，学生有了一定基础后才可以更好的开展，而通过茶壶的制作也能更还的巩固前面学过的技法并进行灵活的运用。
并了解茶壶组成
（二）了解紫砂壶的组成：壶身、壶盖、壶把、壶嘴
（三）、制作方法及步骤
是采取泥片镶接成型的手工操作。而泥片镶接成型又可以分为“打身筒”和“镶身筒”方法制作，重点介绍“打身筒”制作方法
“打身筒”成型法
（1）打泥条。先把熟泥料置于泥凳上，用木搭子捶打，打成符合要求的泥条
（2）打泥片。用木搭子打出做器型口、底和身筒的泥片，用规车旋出口、底和图片。
（3）围身筒。把围片黏贴在转盘的正中、把泥条沿着围片围成泥筒，调教端正。
（4）打下半身筒。以左手衬在圆筒内，右手用木拍子拍打身筒上口
（5）打上半身筒。把打好的下半身形翻过来，再拍打身筒的上半部，逐步收口，至口径符合要求
（6）理身筒。用薄木拍子旋压旋搓，或提或按，把空心柸体转成各种轮廓曲线
（7）弯嘴。按制品规格，用泥料搓弯壶嘴
（8）弯把。同时用泥料按要求搓弯壶把。
（9）做盖。注意壶盖外经要小于壶身口
（10）搓的。先用含水高一点的泥搓圆条，待圆条干至一定程度叫“的"段”，就将这的段用工具搓成一粒粒的圆行壶的。
（11）装的。把搓成的壶的安装在壶盖的泥坯上。
（12）装嘴。在壶身筒的中心，取一端装嘴，使壶嘴与壶成一水平线。
（13）装把。在嘴的另一端装上壶把，（壶把与壶嘴要成一直线）。
（14）啄嘴啄盖。用尖刀修理壶嘴、壶把与壶体的衔接处，使接口平整光滑。
（15）成型。
（考虑到学生的能力有强有弱，对部分能力较弱的学生允许他们用手捏壶身的方法结合制作，降低难度）
手捏成型法
1、取泥块，按照组成部分分配好泥块，取三分之二泥块用手捏小碗的方法做壶身
（1）要控制好壶身厚度即要有一定厚度，又要厚薄均匀
（2）壶身的口宜小不宜大，并在适当位置挖出出水口”。
2、做壶嘴，用工具挖空，出水口要求美观，大小适中
3、在壶身一侧的适当部位挖一小洞（准备装壶嘴）
4、用泥浆将壶嘴和壶身黏合，并做一壶把（壶把如何弯曲可以自由发挥，自主设计）
5、用泥浆将壶把和壶身黏合（粘合时用少量泥浆水并稍加用力加压，必要时用泥条修补粘接处）
6、做壶盖：
（1）压制泥板，要求泥板厚薄均匀
（2）量出壶口大小，用圆规切泥盖
（3）粘接泥环和泥纽（在朝下的一面黏上一外径略小于壶口的泥环，注意壶盖外经要小于壶身口）
（4）用工具在壶身和壶盖上压印（可以自己创意）
（5）做盖钮黏在壶盖中心
（6）在壶盖靠近盖钮处钻一气孔
7、休整（如有裂缝或粘接处损坏，用泥条沾少许泥浆水进行修正）
8、装饰壶身（可用刻、粘的方式加以美化）鼓励创新
9、完成
注意：
1、壶把和壶嘴要装在通过壶身中心的直线上
2、壶嘴的出水口要与壶身的口部在同一水平面上
3、茶壶的装饰可以创新
对于学生在制作过程中出现的问题，我采用提问的方式让他们通过探讨自己解决，而不是直接告诉他们制作的方法，从而提高他们探索的能力。
评分标准：
1、整体造型规正比例合适30分
2、把嘴一线两口水平出水口畅通30分
3、粘合平整牢固壶璧厚薄均匀30分
4、造型美观、装饰有新意10分
（四）学生制作茶壶
在学生制作的过程中，大屏幕同步播放”打身筒”制作全过程，让学生更加清晰明了的了解宜兴紫砂壶的制作过程和方法，教师巡视指导，对学生出现的问题及时进行指导。
（五）评估方法：
评价不仅要关注学生的作品制作情况，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展的要求，要结合学生课前的资料准备，回答问题的积极性、课堂的纪律，以及课后的探索等，在对学生的作品评价时，不仅应该有劳动与技术学科的知识与能力，还要关注学生的学习过程中的参与意识、合作精神、审美情趣、态度习惯、兴趣爱好、构思创意、探索能力等全面综合评价，
1、将最早完成的三位同学的作品用投影仪放大作者介绍作品。
2、填写探究学习活动记录表
自我评价：
教师评价：
其他人评价：
（六）“茶艺表演”并出示课后思考题
1、教师现场进行“茶艺表演”使教学达到了高潮，不仅提高了课堂气氛并引领学生进一部探索紫砂壶的丰富内涵，引出思考题，“谈谈陶艺与中国茶文化的关系”，让学生通过上网找资料的形式，进一步探索紫砂壶的相关知识，了解它与中国茶文化的关系。
2、课后举办作品展览会组织交流。
第四篇: 劳动实践说课稿
今天我的说课内容是“丝网花——百合花的制作”教学片断。下面我将紧紧围绕教什么？怎么教？为什么这样教？从五个方面展开我的说课。
一、说教学背景
丝网花最初是采用弃之可惜，留之无用的废旧尼龙丝网丝袜为原材料，经过巧妙构思，化腐朽为神奇。由于丝网花色彩鲜艳，造型丰富，花型逼真，因而富有独特的艺术表现力和感染力，丝网花制作简单，易于掌握，而且根据学生不同的感受可以任意变形，往往一种制作多种效果。通过丝网花卉制作学习可培养学生的艺术修养，提高学生的劳动技能，增强学生对环境的保护意识，是对花艺的升华。同时又孕育着我们中华民族勤俭节约的光荣传统和变废为宝的神奇智慧。
二、说教材
本课程是劳动技术综合实践课程，主要面向五六年级的同学而设计。本课内容是由制作--固定--整形三个步骤组合而成，教学时以拓展学生思维，培养学生探究精神，提高发明能力，促进个性发展为宗旨。紧密联系学生的认知经验，围绕认识花、探究花、创作花这一主题，提高学生探究知识的能力，进一步开拓学生视野。
教学重点：劳动技术是一门综合实践性很强的课程，培养和提高学生的劳动技能必需通过实践创作。因此我把探索花瓣的制作和组合成花的方法作为本课教学重点。
教学难点：要创作出形式多样的丝网花作品，不能一样一样地教，必需激发学生的主观能动性，主动探索、举一反三。因此我把创作出贴近于生活与自然的花卉艺术造型，表现自我个性的张扬力，作为本课教学难点。
教学目标:新课程要求每一位学生不仅要形成积极主动的学习态度，而且使他们在获得基础知识、基本技能的同时，还要养成健康的审美情趣，为此，结合本课内容与学生情况，我设计了以下教学目标：
认知目标：认识花卉的造型和丝网花的制作方法。
能力目标：培养与发展学生的艺术想象力和创造力。树立正确的人生价值观。
情感目标：感知、体验各类花的自然美和艺术美，培养亲近大自然、热爱生活的情感，增强学生环保意识，弘扬变废为宝的优良传统。
三、说教法学法
古希腊学者普里塔戈说过：头脑不是一个要被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把。教学有法，教无定法，只有方法恰当才能点燃学生智慧的火花。因此我采用了以下教法：
情境创设法：借助多媒体音形色动的强大优势，及事先准备好的丝网花作品，进行直观对比，创设情境，有效调动学生创作欲望。
启发引导法：引导拆分丝网花成品，了解花的形状、颜色、花瓣、叶片等，启发学生探究如何用丝网花来表现各种花型。
创作表现法：通过小组探究，自主合作创作贴近生活和自然的花型，充分发挥自己的想象力和创造力。
学如引舟渡河，教法如舟，学如划桨，唯有激发学生主观能动性，才能到达成功的彼岸。具体学法如下：
观察分析法：通过观察有关图片和实物，分析了解为什么这样做，达到欲行先知的效果。
模仿法：丝网花的制作步骤用语言描述非常抽象，最直观最有效学习方法就是教师示范，学生模仿，以达到快速正确的操作要求。
分组合作法：将学生四个人分成一个小组，以便于学生在操作中互相检查、互相纠正、以快带慢，达到共同提高的目的，培养合作精神。
四、说教学过程：
（一）、观赏花——创设情境激发情趣
采用情境创设法导入，在课前等待上课的过程中播放课件——伴随幽雅的古乐，展示色彩鲜艳，造型丰富丝网花的成品，使学生一进教室就受到丝网花作品的视觉冲击，浮想联翩，蠢蠢欲动。上课时直接利用这种氛围，抓住学生的好奇心，把真花与丝网花进行比较，强化创作欲望，引出课题（丝网花——百合花的制作）
（二）、探究花——探究制作工具和制作步骤：
花使我们的生活绚丽多彩，给予我们希望和向往，给我们带来美的享受。鲜花如此美丽，可是它是有花期的，为了留住这永恒的美，我们这节课就用丝网花来创造这花的世界，请同学们拆分丝网花，探索以下几个问题：
1、做丝网花需要哪些材料和工具？
2、分析百合花的花瓣有多少，花瓣的大小，花的形状、颜色和花叶的形状。通过动手操作，学生掌握了百合花是由六片花瓣，分两层交错固定在花梗上组合而成的教学重点，为接下来创作花奠定了基础。
3、制作丝网花的步骤：教师以百合花为例演示丝网花的制作步骤：绕圈——网丝——组装——造型，为突破难点奠定基础。
（三）、制作花——学生动手实践：
将学生四个人分成一个小组，以便于学生在操作中互相检查、互相纠正、以快带慢，达到共同提高的目的。为了营造出温馨的艺术创作氛围，在制作过程中教师可以播放轻音乐，屏幕出示温馨提示：
1、规范制作，注意安全。
2、节约材料，合理裁剪。
3、大胆创作，勇于创新。
4、清理垃圾，恢复现场。
对于动手能力强的学生，完成百合花的创作之后，鼓励他们采用重组、迁移、创新等方法创作贴近于生活与自然的花卉艺术造型，使知识得到巩固，能力得到拓展，层层突破本课的`教学难点。
（四）、评价总结，作品赏析
学习评价是课程实施的重要环节，能有效促进学生的发展。评价时以激励性评价为主，从以下六个方面对作品进行自评与互评：
主题鲜明，操作规范，独有创意，造型美观，花型逼真，富有特色
作品赏析也是一次经验的交流，让学生在这个过程中总结经验，取长补短。大家回去以后可以访问“百变丝网花”网站，学习更多的花型设计，创作出多姿多彩的丝网花来装扮自己的卧室、美化我们的教室，赠送亲友，增进友谊，机会成熟时，我们将举办一次“巧手丝网花”作品展览。
五、教学反思：
劳技课是小学劳动教育的主阵地，我们只有应用新课程理念，以学生发展为立足点，以创造为宗旨，多方面提高学生素质。制定多元化的教学目标和教学方法，从视觉、听觉、感觉多方面唤起情感的共鸣，引导学生以满腔的热情去感悟创作的快乐，收获成功的喜悦。借助实践活动来带动教学流程步步推进，并在观赏花，探究花，创作花的递进训练中一一落实教学目标最终突破重点难点，使得丝网花在课堂，在校园，在学生心中悄然绽放。